武进区鸣凰中学科研工作室第4次活动简报

执教之困  破壁之智

青春之时，恰似繁花盛放，满是希望和无限可能。青年兴，则学校兴。为促进青年教师专业成长，搭建互学共进的交流平台，实现相互学习、共同发展的目标。2025年3月31日中午，鸣凰中学科研工作室开展了一场以“春日分享，温暖成长”为主题的青年教师成长沙龙活动。                

一、高效协作：让管理与教学“双向奔赴”

“事预则立，科学规划是破局关键。”管理的效能既需架构清晰的制度保障，更需动态适配的策略智慧。陆桥云主任从行政与班级管理的职能共性切入，提出双维破局路径：一方面通过分级整合行政与教学任务，避免重复劳动；另一方面利用15分钟碎片化时间，激活零散时段效能。她强调构建“行政—教学”双向赋能体系，形成“行政支撑教学、教学反哺行政”的闭环，从而推动学校教育质量的全面提升。             

  倪格格主任强调以精细化时间管理明确任务优先等级，优化行政分类处理与班级分工，结合高效备课和跨层级沟通，合理分配任务释放自身压力，同时注重自我调节维持工作韧性，形成“规划—执行—协作—可持续”的闭环，实现行政、教学与班级管理的高效平衡。“行政为教学搭台，教学为行政赋能”，两位主任的智慧碰撞，为青年教师提供了“轻装上阵”的实用指南。

  二、刚柔并济：让纪律与温度“并肩同行”

“规则是底线，但教育需要温度。”纪律的落地既需立规明矩的刚性约束，更需育人育心的柔性智慧。魏思洁老师强调“权威管理”与“情感疏导”并重，通过明确课堂规则、理性威慑树立教师权威，同时利用课后单独安抚化解对抗，平衡严格与共情，突出策略性与人文关怀的统一。黄玲老师针对随迁子女管理难题，提出“三步走”：课上冷处理问题保进度，课后记录分析找根源，联动家长与心理老师定制矫正方案。“用制度约束行为，用关怀滋养心灵”，两位老师的经验让纪律不再是冰冷的教条。

  三、教研相长：让实践与理论“互相滋养”

“班级管理不是‘埋头苦干’，而是‘抬头研路’。”教育的真谛既在于脚踏实地的管理耕耘，也离不开教研相融的智慧反哺。吴静老师以“融合共生”为核心，强调班主任工作与教学研究并非对立，而是互为驱动的统一体。通过自身实践案例阐明：班主任工作中的德育实践是教学研究的天然素材库，而研究成果又能反哺班级管理的科学化，最终落脚于“用研究思维照亮管理实践”，凸显了教育现场作为研究沃土的独特价值。姜海榕老师从“平衡策略”切入，着重分析班主任工作与教学研究冲突的根源，并提出系统化的解决路径。一方面强调培养班干部团队以解放自身精力，利用学科特点将班级案例融入教学；另一方面倡导跨学科协作、碎片化学习以提升效率，最终落脚于两者的“相互激发”，突出教育艺术与学术研究的双向滋养。

四、育己育人：以素养和匠心奔赴“教育新程”

“学之愈深，知之愈明，行之愈笃。”毛丹副校长指出，青年教师应立足三重核心素养：一是深化思想认知，以“教书育人”为使命驱动，在专业精进中修炼自我；二是调整心态，摒弃自我否定的内耗，以积极姿态应对挑战；三是优化时间管理，承认工作与生活的动态交织，通过弹性规划提升效率。她强调“痛苦的本质源于现状的不满，焦虑的本质源于成长太慢”，唯有夯实内在根基，方能将压力转化为突破瓶颈的动力，实现从“被动适应”到“主动超越”的蜕变。

最后徐文明校长对青年教师提出三点殷切期望：首先强调责任心是立身之本，勉励青年教师将其作为职业发展和人生道路的基石；其次倡导进取心是成长之源，激励青年教师保持开拓创新的精神动力；最后着重指出持久心是成功之钥，期望青年教师培养持之以恒的坚韧品格，为终身发展和教育事业提供坚实保障。他呼吁青年教师“在教育的田野里，既做脚踏实地的耕作者，更做仰望星海的追梦人”。       

深耕细研，方得教育繁花；笃行不怠，终见星辰璀璨。这场充满智慧与温度的思想盛宴，不仅彰显了鸣中青年教师队伍的蓬勃朝气，更映射出学校以研促教、以教兴校的坚定步伐。在追求教育卓越的道路上，鸣中正以团队之力，书写育人新篇章。       

                     撰稿：葛雨

                         摄影：葛雨

审核：鸣凰中学科研工作室