让“心”与“心”共情
八1班 杨益 2023/11/17
各位领导、各位老师:
下午好!
感谢学校领导的信任,来母校交流期间让我担任八1班班主任。
接1班的时候,多个认识不认识的老师都给我打了预防针,各路大侠应有尽有。对于班级现状,偶有苦恼的同时,我觉得还是要静下心来,着眼于当下的学情,去研究、去思索、去探求一条符合这些学生实际的成长之路。“承认差异、尊重个性、给每一位学生以充分的发展空间”是《新课程标准》倡导的基本理念。
所以接班之后我就做了如下工作:
一、建立科学有序的班级管理体制
初接班级,我就花了3天的时间,和学生一起学习了《鸣中学子养成记》,了解当代初中生的行为规范准则,通过学习,学生先自我反省自身问题。之后和学生一起制定适合八1班学生的班规公约。在这期间,利用各个空闲时间来和学生沟通、交流,大约花了2个星期制定大家可以接受的能做的班级公约,并经常性熟读。以班级公约为准绳,来从各个方面约束学生的行为,并对不能履行班规的学生给予教育、批评并惩罚。对于惩罚,都是在事先都和学生约定的,违纪违规必须接受惩罚。
二、班主任角色扮演
徐校、花校等几位校长在多个场合会议上都谈到,班主任要勤快,能时刻关注班级状况。对于我们班的学生更是如此,接班之时,我就把办公室从5楼搬到八1班隔壁办公室。我对学生说,方圆10米范围,都是在我的耳目之内。1班的学生各方面的习惯较差,纪律、行为、上课、为人处世、同学关系等等,我用了一个月时间细细的观察了每一位学生,了解他们在班级的情况,学习情况,家庭情况等等,做到心中有数。
在这过程中,充分利用班规的约束,时刻关注学生,一些青年教师的课,我在最初是坐班听课,课间空余时间也基本做到随时到班,观察并监督学生。在这样的勤快和时刻关注下,学生他会在心里慢慢接受你,接受班规,接受你的一句或者两句教育的话,行为习惯会有一定的改变。
这个改变的过程一定是漫长的,班主任一定是要有耐心,各种方式,18般武器齐上,或哄,或骗、或骂、或惩戒、或单独教育、或班级中教育反思,引以为戒等,来纠正学生的行为习惯。
所以我认为班主任既要有佛家的慈悲心肠,因为这是我们的责任,教书育人,能教育教育,能包容包容,但有时也要亮亮的爪子,降妖伏魔时要金刚怒目,能管,敢管,有效率、有手段的管,这样才会让学生敬畏你。
三、讲究沟通策略,走进内心世界
决定班主任教育工作的成效的一个很重要的因素,在于和学生沟通的效果。想必老教师们尤其班主任们大概曾有过这样的感受,明明我们讲的很有道理,怎么学生就是无动于衷、屡教不改呢,我也曾陷入这样的困顿。后来在读到学校发的《今天怎样做老师》,《如何说,孩子才会听;怎么听,孩子才肯说》等书籍,里面的第一章便讲到当孩子发脾气时,我们要能和孩子产生“共情”,孩子可能很快就会平复情绪。所以当班级出现问题,学生发生矛盾时,我们一定不能发火,对于学生,要能接纳了他的情绪,我发现孩子反而情绪很容易平复,且给了他足够的独立思维的空间,让他自己找到了解决问题的方法。这个时候,我们的教育力量自然便能悄无声息地的渗透进孩子的内心世界,让他从自身的角度与思考、反思,进而能认识自己的不足,也会试着去改变自己的行为习惯。
四、做好家校沟通,善用家长力量
家校沟通作为联系家庭与学校的一条纽带,学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。处理好家校关系不仅能取得家长对学校和教师的理解和支持,同时也能更能更加了解孩子的生活环境、成长背景,我们才能同孩子内心对准“音调”。
我是非常喜欢和家长沟通的,特别是当面交流。我一直认为当下的教育一定是家校联合,否则是无效教育。所以在接班一个月后,我陆陆续续的邀请部分家长来校面谈,双方交流各自的想法和意见。这过程中发现,有些家长对自己孩子在校情况根本不了解,也从来不关注孩子的身心发展,我也适当的和家长交流了一些和孩子沟通的方式,也对孩子在家的行为作了一定的要求。事后,很多家长主动的,经常性的发QQ信息来了解学生在校情况,有学习上的问题、有教育孩子方面的问题。可以说,家校沟通,取得家长的支持,是我们班主任工作最大的后盾之一,才能做行之有效的教育。
班主任工作时琐碎的,枯燥的。但班主任工作是真正体现教育树人的理念。作为班主任,我们需要用一颗责任心、爱心、耐心、细心去关注每个孩子的成长,挖掘每个孩子身上的闪光点,让他们在德智体美劳等方面得到充分发展。